【编者按】近日，我校教务处通过学院推荐、跟踪考核、专家评选、网上公示等程序，评选出了2015年度“本科教学课堂教学质量奖”。获奖的9名老师分别是轻工学院王建，材料学院陈平，机电学院张功学，电信学院辛登科、侯勇严，化工学院李运涛、来水利，文理学院亢何、王晓琴。我们分三期记录下9名教师的风采，以便宣传他们先进的教学理念、丰富的教学经验、实用的教学方法，传播好科大声音，汇聚科大力量，展示科大精神。

      来水利，教授，50岁，1988年毕业于兰州大学，后在咸阳轻化工材料厂工作，1995年在陕西科技大学攻读硕士学位，1999年元月至今在化学与化工学院有机化学教研室任教，现兼任学院实验室主任。从教17年。

 主讲课程：有机化学 功能高分子材料 药用高分子材料 聚合物合成与表征

 教学成果：获得2007年省级教学成果一等奖（排名第三），2011年和2015年校级教学成果特等奖（其中2011年排名第一）；主持完成了校级教改项目两项，其中重点教改项目一项；作为主要成员，参与了“有机化学”国家级精品课程及省级有机化学教学团队的建设；指导6名学生分别参加了陕西省第二届和第三届大学生化学实验邀请赛，共获得一等奖四项，二等奖两项，在全省的参赛队中名列前茅；近年来指导大学生创新创业训练项目3项；2011年获教书育人先锋岗；在2010年的学院讲课比赛中获得一等奖；发表教改论文四篇。

                                       鱼渔兼授 注重总结

 “中国有句古话叫‘授人以鱼，不如授之以渔’，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。对于有机化学这门课，相对来说容易理解，但难以记忆。经常有学生说：“书翻开我都知道，书合上我一片空白”。针对这门课的特点，我平时不仅给同学们讲授教材中的知识，更注重引导和介绍有机化学的学习方法。如在学习每一类化合物的化学性质之前，我总是先进行结构分析，推测此化合物所具有的性质，这样使学生能够始终抓住“结构”这根主线，将有机化合物的性质串起来，理清了条理，避免混淆。同时，每次上课前，我都会用10多分钟时间带领同学们将上次课所学的重点内容进行总结概括，使他们能够抓住重点，加强记忆。我经常要求同学们，“学习时要将书从厚读薄，然后再从薄读厚”。为加强课余时间的学习交流，我还专门建立了一个有机化学学习QQ群，及时解答同学们提出的问题，交流学习经验。”

 “针对部分学生对理论课学习不感兴趣的情况，我经常给他们介绍我的自身经历。我原来所在企业在生产皮革填充剂时，刚开始是以过硫酸钾做引发剂，采用的引发温度为75℃，2000L的反应釜投料仅有200L（包含水），但由于反应中的大量放热，经常导致物料喷出，剩余产品往往还不到100L，造成了原料的浪费，成本的增加，环境的污染，而且产品的稳定性也得不到保障。后来我通过在我们学校学习的自由基聚合反应的相关知识，将其改成了氧化-还原引发体系，加入了亚硫酸氢钠，在52℃就开始引发，反应开始后再开少量冷却水进行冷却，避免了物料的喷出，加大了反应釜中物料的投加量，提高了设备的利用率，保证了产品的质量。通过这个事例的介绍，使同学们进一步认识到理论学习的重要性，提高了他们学习专业知识的兴趣。”